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SUMMARY:Mitarbeiter weg - Praxis tot? Die 5 größten Fehler in der Personalführung\, die dich ruinieren können!
DESCRIPTION:Stabile Teams und klare Führung\nPersonalführung ist kein „Nice-to-have“\, sondern entscheidet direkt darüber\, ob deine Praxis stabil wächst oder ständig mit Fluktuation\, Konflikten und Unsicherheit kämpft. In diesem Seminar lernst du\, wie du dein Team so führst\, dass Mitarbeitende bleiben\, Verantwortung übernehmen und motiviert arbeiten – ohne dass du dich ständig im Kreis drehst oder Konflikte eskalieren. \nWarum gute Mitarbeitende wirklich gehen\nIm Mittelpunkt steht die Frage\, warum gute Therapeut:innen kündigen – und was du konkret dagegen tun kannst. Du setzt dich mit den häufigsten Führungsfehlern auseinander und erkennst\, wie sich scheinbar kleine Verhaltensweisen auf Motivation\, Teamklima und wirtschaftlichen Erfolg auswirken. \nDein Führungsstil auf dem Prüfstand\nDu reflektierst dein eigenes Führungsverhalten und entwickelst eine klare\, wirksame Haltung als Führungskraft. Dabei wird deutlich\, wie sehr deine Wirkung den Praxisalltag beeinflusst – oft mehr\, als dir bewusst ist. \nKlar kommunizieren statt Harmonie sichern\nEin besonderer Fokus liegt auf Kommunikation: Du lernst\, warum Klarheit wichtiger ist als Harmonie und wie du Feedback so gibst\, dass es wirklich ankommt. So schaffst du Orientierung und Vertrauen im Team. \nMotivation\, die wirklich wirkt\nAußerdem erfährst du\, wie du Mitarbeitende zwischen Wertschätzung und klaren Zielvorgaben motivierst. Du lernst\, was Menschen langfristig bindet – und was sie innerlich kündigen lässt. \nKonflikte früh erkennen und sicher lösen\nDu entwickelst ein Gespür für kritische Dynamiken im Team und lernst\, Konflikte frühzeitig zu erkennen und souverän zu steuern. Für schwierige Situationen bekommst du einen konkreten Notfallplan an die Hand. \nPraxisnahe Tools für deinen Alltag\nErgänzend arbeitest du mit direkt umsetzbaren Werkzeugen wie einem Leitfaden zur Gesprächsführung\, einem Selbstcheck deiner Führungskompetenz und einer Motivations-Toolbox für den Praxisalltag. \nDein Ergebnis: Mehr Klarheit\, weniger Fluktuation\nNach dem Seminar erkennst du typische Führungsfehler schneller und kannst gezielt gegensteuern. Du gewinnst Sicherheit in deiner Kommunikation\, delegierst klarer und baust ein stabiles\, loyales Team auf. Das reduziert Fluktuation\, stärkt die Zusammenarbeit und sorgt für mehr Ruhe und Struktur in deinem Praxisalltag. \nBenjamin Schäfer: Lerne von einem echten Führungsexperten\nDer Dozent Benjamin Schäfer bringt über 20 Jahre Erfahrung aus HR\, Führung und Teamentwicklung mit. Als Gründer von „nu:leadership“\, Coach und Experte für Personalthemen verbindet er fundiertes Fachwissen mit einem klaren\, empathischen und zugleich provokativen Ansatz. Sein Fokus liegt auf echter Umsetzbarkeit – mit vielen Beispielen aus der Praxis\, die du direkt übertragen kannst. \nWeitere Semifobis mit Benjamin Schäfer:\n\n\n\nArbeitsvertrag in der Therapiepraxis: Vertragscheck-Seminar für Praxisinhaber:innen\nGehaltsoptimierung: Mehr Netto fürs Team\, steuerliche Einsparungen für dich\nShitstorm im Team? Warum deine besten Leute kündigen – und was DU daran ändern kannst!\n\n\n\n 
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CATEGORIES:Business/ Wohlfühlen,Praxisführung
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SUMMARY:Man sollte öfter einen MUTausbruch haben
DESCRIPTION:Erste Schritte in der Arbeit bei selektiven Mutismus\nMan sollte öfter einen MUTausbruch haben – in diesem Online-Einsteigerseminar bekommst du einen gut gefüllten Werkzeugkoffer für die ersten Schritte mit Kindern\, die aufgrund selektiven Mutismus im Alltag schweigen. Dieses Seminar führt dich verständlich in das Störungsbild selektiver Mutismus ein und hilft dir\, Schüchternheit von Mutismus zu unterscheiden. Du lernst\, wie du einen sicheren Rahmen schaffst\, den Erstkontakt mit Eltern gestaltest und die ersten Therapiestunden strukturiert und zugleich spielerisch planst. \n​Inhalte\n\nDefinition von Mutismus und Überblick über therapeutische Ansätze in der Sprachtherapie.\n​\nErstkontakt mit Eltern: Anamnese\, Einsatz von Fragebögen und Gestaltung des Erstgesprächs.\n​\nErste Schritte in der Therapie mit zwei konkreten Beispielsets: eines für Vorschulkinder\, eines für Grundschulkinder.\n​\nNutzung von kindgerechter Psychoedukation mit Büchern und Grafiken\, um Schweigen verständlich zu machen.\n​\n\nDie ersten Schritte mit schweigenden Kindern\nGewinne mehr Sicherheit im Umgang mit schweigenden Kindern und kannst Schüchternheit von selektivem Mutismus klar abgrenzen. Erhalte eine erste Auswahl an Diagnostikmaterial und viele praktische Ideen für die ersten Stunden – ideal\, um dich anschließend bei Bedarf in vertiefende Mutismus-Fortbildungen einzuarbeiten. \nCarolin Schröter\nist Diplom-Patholinguistin und Integrative Lerntherapeutin (FiL\, BVL) mit Schwerpunkt auf Mutismustherapie. Von 2010 bis 2025 arbeitete sie als akademische Sprachtherapeutin am ZAPP Berlin und leitete dort die Fachbereiche auditive Verarbeitung und Integrative Lerntherapie. Seit vielen Jahren begleitet sie Kinder\, Jugendliche und Erwachsene mit selektivem Mutismus und nutzt dabei Ansätze wie SYMUT®\, DortMuT® und Mutig sprechen. 2025 gründete sie in Berlin das ZAPP-Mutismus\, ein Zentrum für Beratung und Intensivtherapie bei Mutismus. \nDie Fortsetzung dieses Seminars findet im Juli bei Semifobi statt: \nMutausbrüche in Aktion – erprobte Materialien und Spielideen bei selektivem Mutismus
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CATEGORIES:Mutismus,Neurodiversität/ Mutismus,Pädiatrie
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SUMMARY:AHMA - Abbau Habitueller Mundatmung *Weihnachtsspecial*
DESCRIPTION:Abbau Habitueller Mundatmung – ein M.U.N.D.T Spin-off!\nAHMA wurde von Petra Krätsch-Sievert\, die auch Dozentin dieses Seminar ist\, als strukturiertes Trainingsprogramm für den Abbau der habituellen Mundatmung und das Erlangen einer funktionierenden Nasenatmung entwickelt. AHMA ist das erste und einzige therapeutische Tool\, dass sich ausschließlich auf das Erlangen der Nasenatmung konzentriert. Es ist ein Programm\, dass für das Üben zu Hause konzipiert wurde\, damit die betroffenen Personen hochfrequent üben können.\nDie habituelle Mundatmung ist ein Symptom\, das unterschiedliche logopädische Störungsbilder begleitet und sogar eine Kontraindikation zum Beginn einer Therapie bildet. Hat ein Patient beispielsweise eine orofaziale Dysfunktion und weist er zugleich eine habituelle Mundatmung auf\, dann muss dem Abbau dieses Habits der Vorrang gegeben werden. Wenn die Nasenatmung verlegt ist\, kann mit der eigentlichen Therapie also nicht begonnen werden\, denn eine funktionierende Nasenatmung ist beispielsweise für die Therapie orofazialer Dysfunktionen unerlässlich. Auch im Bereich der Stimmtherapie ist die Nasenatmung die Basis. Hierfür wurde AHMA entwickelt: ein strukturiertes Trainingsprogramm für den Abbau der habituellen Mundatmung und das Erlangen einer funktionierenden Nasenatmung. \nIn diesem Seminar stellt Ihnen die Referentin Petra Krätsch-Sievert das Programm AHMA ausführlich vor\, welches ein Spin-off von M.U.N.D.T ist und für Patienten ab einem Alter von 4 bis 99 Jahren entwickelt wurde. \n\n\nAktuelle Termine aus dem M.U.N.D.T. Konzept\nAHMA\nTermin: 4. Februar | 10. Juni 2026 |  09. Dezember 2026\nUhrzeit: 18:00 – 20:15 Uhr\nFormat: Online-Seminar \nM.U.N.D.T. Refresher\nTermin: 28. September 2026\nUhrzeit: 16:00-21:00 Uhr\nFormat: Online-Seminar \nM.U.N.D.T. / AHMA / Lippenschluss – Kompakt-Fortbildung\nTermin: 20.-22. März 2026\nUhrzeit: 10:00-14:45 Uhr\nFormat: Präsenz-Seminar \nLippenschluss\nTermin: | 10. Juni 2026  | 07. Oktober 2026\nUhrzeit: 09:00 – 12:15 | 17:30 – 20:45\nFormat: Online-Seminar \nM.U.N.D.T. Präsenz-Fortbildung\nTermin: 27.-28. November 2026\nFormat: Präsenz-Seminar
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CATEGORIES:allgemeine Dysphagie,MFS/ OFD,MFS/ OFD/ Zungenband,Neurologie/ Dysphagie
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SUMMARY:Praxis der SEV-Therapie (SprachEntwicklungsVerzögerung) auf der Basis der sensorischen Integration
DESCRIPTION:Was Spaß macht\, integriert. Ein Methodenkoffer\, um das Kind emotional zu erreichen und bereits bekannte Therapieansätze zu erweitern\nErhalte eine Vielzahl an Therapiemöglichkeiten\, Material- und Musiktipps\, die für verschiedene Störungsbilder und Altersgruppen eingesetzt werden können.\nDieses Seminar richtet sich an alle Ergotherapeut:innen\, Frühförderungspersonen\, Logopäd:innen und Pädagog:innen\, die sich mit sprachentwicklungsgestörten Kindern befassen. Wie der Name schon sagt\, handelt es sich um ein Praxis-Seminar\, das konkrete Therapieanregungen\, Spiele\, Material-\, Musik- und Literaturtipps beinhaltet\, aufbauend auf folgenden Bereichen: taktile Wahrnehmung und Körperschema | auditive und visuelle Wahrnehmung | Mundmotorik und Lautanbahnung. \nSeminarteilnehmerInnen sollten also Lust zum Spielen und Ausprobieren mitbringen. Das Wissen um die sensorische Integration gibt vielen bekannten SEV-Therapieinhalten eine neue Richtung und weitet die Grenzen der Sprachtherapie aus\, ohne jedoch die speziell logopädischen Ziele zu verlassen. Unter diesem Aspekt versteht sich auch dieses Angebot. Die Prinzipien der Sensorischen Integrationsbehandlung werden vermittelt und wie sie Gewinn bringend in die Sprachförderung eingesetzt werden können. Durch gemeinsames Ausprobieren (auch vor dem Bildschirm) können Inhalte intensiv nachvollzogen werden. Technisch ausgezeichnet ausgestattet kann die Referentin das Thema auch online sehr gut vermitteln. \n 
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CATEGORIES:Pädiatrie,Sprachentwicklung/ Grammatik/ Wortschatz
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SUMMARY:Der Mund ist voll!
DESCRIPTION:Kieferorthopädische Apparaturen und Mundvorhofplatten – Ein Überblick aus logopädischer Sicht\n \nPetra Krätsch-Sievert\, die bereits seit vielen Jahren erfolgreich Seminare zum Themenbereich OFD hält\, hat ihr Portfolio um ein weiteres Thema erweitert.\nIm Rahmen der Therapie Orofazialer Dysfunktionen in der logopädischen Praxis sind viele PatientInnen zeitgleich auch in kieferorthopädischer Behandlung; daher sind Kenntnisse zur Art der kieferorthopädischen Versorgung relevant.\nIn diesem Seminar wirft die Dozentin einen Blick über den Tellerrand hinweg auf die unterschiedlichsten Arten kieferorthopädischer Versorgung:\nvom Platzhalter im Milchzahngebiss\, über diverse Varianten von Mundvorhofplatten bis hin zu Geräten\, die der Dehnung des Gaumens und dem Rückschub des Unterkiefers dienen. \nPetra Krätsch-Sievert führt die gängigen Geräte(-gruppen) sowie Behandlungsansätze auf und betrachtet diese aus ihrer logopädischen Perspektive im Kontext des Zusammenspiels mit einer Orofazialen Therapie kritisch.
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CATEGORIES:allgemeine Dysphagie,MFS/ OFD,MFS/ OFD/ Zungenband,Neurologie/ Dysphagie
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SUMMARY:Laryngektomie und Stimmprothese
DESCRIPTION:Der „Goldstandard“ der Stimmrehabilitation\nDu arbeitest in einem therapeutischen oder pädagogischen Beruf und möchtest Patient:innen nach einer Laryngektomie professionell und kompetent begleiten? Dieses Seminar liefert Dir praxisnahes Wissen und Handwerkszeug\, um kehlkopfoperierte Menschen bestmöglich zu betreuen. Mit dem Fokus auf den „Goldstandard“ der Stimmrehabilitation – die Stimmprothese – erhältst Du sofort umsetzbare Tipps und Tricks\, die Deinen Therapiealltag bereichern.\nLaryngektomien sind selten\, aber die betroffenen Patient:innen brauchen dringend erfahrene\, empathische Therapeut:innen. Häufig suchen sie lange nach entsprechender Unterstützung. Egal\, ob Du gerade Dein erstes Mal mit einer kehlkopfoperierten Person arbeitest oder schon Erfahrung hast – in diesem Online-Seminar von Nicole Hübenthal bekommst Du einen fundierten Einblick in die Stimmrehabilitation mittels Stimmprothese. Viele Videobeispiele aus der Praxis zeigen Dir konkret\, wie die Therapie abläuft und worauf es ankommt. \nDie Anzahl der in der logopädischen Praxis zu behandelnden kehlkopfoperierten Menschen ist durch die niedrige Operationsrate an Laryngektomien eher gering. Oft suchen die Patienten lange nach erfahrenen Therapeutinnen\, die sie in ihrer Situation unterstützen und begleiten können. Dieses Onlinesminar ist genau richtig für Sie\, wenn Sie sich ein fundiertes theoretisches und gleichzeitig praxisbezogenes Wissen über den Bereich „Stimmrehabilitation mittels Stimmprothese“ aufbauen möchten\, um Ihre Patienten bestmöglich behandeln und begleiten zu können. \n  \n 
URL:https://semifobi.de/seminar/laryngektomie-und-stimmprothese-3/
CATEGORIES:Laryngektomie,Stimme & Stimmklang
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SUMMARY:M.U.N.D.T.
DESCRIPTION:Orofaziale Dysfunktionen wirksam\, zeitökonomisch und nachhaltig therapieren\nM.U.N.D.T. ist ein Behandlungskonzept\, das bei der Behandlung von MFS/ OFD den Fokus auf die Funktion und nicht mehr auf bloße Muskelkraft legt und somit eine komplett neue Sichtweise vertritt. Die Teilnehmenden lernen von M.U.N.D.T. Begründerin Petra Krätsch-Sievert ausschließlich rein funktionell am physiologischen Schluckmuster und einer korrekten Zungenruhelage ohne Einsatz von mundmotorischen Übungen zu arbeiten. So gelingt Patient:innen das Umlernen von ungünstigen Bewegungsmustern hin zu optimalen Pattern.\nDie Therapie der Orofazialen Dysfunktionen gilt in der logopädischen Ausbildung gemeinhin als ein einfach zu behandelndes Störungsbild. Dennoch stellen Therapeutinnen in der Praxis fest\, dass es gar nicht so simpel ist\, MFS erfolgreich – also nachhaltig – zu therapieren. Und im Rahmen einer kieferorthopädischen Behandlung stellen Kieferorthopäden verstärkt fest\, dass die Zunge ein maßgeblicher Faktor für die Zahnstellung ist. Daher muss das Bewegungsmuster der Zunge sowohl beim Schlucken als auch bei der Zungenruhelage umgelernt werden. Das gelingt mit M.U.N.D.T. in kurzer Zeit. Denn bei M.U.N.D.T wird auf Übungen zur Mundmotorik oder zur Kräftigung der Zungenmuskulatur völlig verzichtet und zielgerichtet gearbeitet. \nAus der eigenen Praxiserfahrung heraus entstand das praxisevidente Konzept M.U.N.D.T.® als eine wirksame und nachhaltige Methode\, die es der Therapeutin in der logopädischen Praxis ermöglicht\, in ungefähr 10 Therapieeinheiten eine Orofaziale Dysfunktion (MFS) erfolgreich zu behandeln. Im Fokus des Behandlungskonzepts stehen dabei der Erwerb des adulten Schluckmusters und der physiologischen Zungenruhelageposition sowie der Transfer des Erlernten in den Alltag des Patienten. Darüber hinaus werden persistierende Habits abgebaut\, die im Rahmen des Schluckens stattfinden oder die Zungenruhelage verhindern.
URL:https://semifobi.de/seminar/m-u-n-d-t-7/
CATEGORIES:MFS/ OFD,MFS/ OFD/ Zungenband
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SUMMARY:Psychotherapy Skills for Voice 🇬🇧
DESCRIPTION:A four-week experiential course introducing psychotherapeutic thinking for professionals working with voice\, particularly where voice difficulties intersect with emotion\, identity\, relationships\, trauma\, functional neurological symptoms\, psychogenic presentations and persistent physical symptoms.\nThe course is not designed to train participants to become psychotherapists. Instead\, it develops the capacity to think psychotherapeutically within an existing professional role: to notice what is happening relationally\, psychologically and somatically during voice work\, to ask better questions\, and to recognise when the voice problem may be communicating something that cannot be understood through vocal mechanics alone.\nEach three-hour session combines theory\, clinical discussion and supervised practical work in breakout rooms.\n\nWeek 1 — Thinking Psychotherapeutically\n\nFrom voice problem to person\n\nThe opening session establishes the basic architecture of psychotherapy and considers what can be borrowed safely and ethically by voice practitioners.\n\nCore principles include the therapeutic relationship\, therapeutic frame and therapeutic contract. Particular attention is given to boundaries\, confidentiality\, consent\, role clarity\, scope of practice and the difference between doing psychotherapy and working psychotherapeutically.\n\nPractical: Participants work in breakout rooms to practise beginning a voice consultation psychotherapeutically. This includes contracting\, establishing safety\, taking a psychosocial voice history\, using open questions\, tolerating silence\, listening for meaning rather than immediately problem-solving\, and noticing what happens in their own body while listening.\n\n\nWeek 2 — The Relationship in the Room\n\nTransference\, countertransference and what happens between people\n\nThis session introduces the development of psychoanalytic and relational thinking\, moving from Freud through object relations and contemporary relational approaches.\n\nParticipants explore transference: how previous relational experiences can become organised within present clinical relationships. Alongside this\, countertransference is considered not simply as interference from the practitioner\, but as potentially useful information about the interpersonal field.\n\nApplied to voice practice\, this raises important questions. Why might one patient make us want to rescue them while another makes us feel ineffective? What happens when a patient desperately wants the practitioner to fix their voice? What happens when improvement itself feels threatening? How might dependency\, authority\, performance\, shame\, compliance or resistance enter the clinical encounter?\n\nPractical: Breakout-room exercises explore relational dynamics within simulated voice consultations\, including rescuing\, reassurance\, silence\, resistance\, dependency and practitioner discomfort.\n\n\nWeek 3 — The Body in Psychotherapy\n\nThinking somatically about voice\n\nThe third session moves explicitly into body psychotherapy and somatic approaches.\n\nParticipants consider the body not merely as the location in which psychological distress produces symptoms\, but as an active component of emotional regulation\, perception\, memory\, defence and interpersonal communication.\n\nThe session introduces embodiment\, autonomic regulation\, interoception\, muscular guarding\, breath\, posture\, movement and bodily patterns of protection. These concepts are related critically to contemporary understandings of functional neurological disorder (FND)\, functional voice disorder\, psychogenic voice presentations and persistent physical symptoms.\n\nRather than assuming that symptoms are either physical or psychological\, participants develop a biopsychosocial formulation in which nervous-system processes\, attention\, expectation\, learning\, relationships\, emotion\, bodily experience and social context can interact.\n\nPractical: Participants practise a somatically informed consultation\, including noticing bodily responses\, inviting description rather than interpretation\, tracking changes in voice and body\, and exploring symptoms without imposing psychological meaning upon them.\n\n\nWeek 4 — Psychotherapy for Voice\n\nBringing the model together\n\nThe final session integrates relational\, psychological and somatic thinking into a coherent approach to complex voice presentations.\n\nParticipants explore functional and psychogenic voice disorders through formulation rather than simplistic psychological causation. Particular consideration is given to identity\, performance\, threat\, loss\, shame\, interpersonal conflict\, occupational demands\, trauma\, symptom meaning and the possibility that patterns which once served a protective function may become maladaptive.\n\nThe session also addresses an essential clinical distinction: when to explore\, when to remain with the voice\, and when to refer.\n\nParticipants consider multidisciplinary working with ENT\, speech and language therapy\, singing voice rehabilitation\, psychology\, psychotherapy and other healthcare professionals.\n\nPractical: Participants conduct an extended case consultation in breakout rooms\, moving from contracting and history-taking through relational and somatic observation to a provisional biopsychosocial formulation and appropriate plan.\n\nBy the end of the course\n\nParticipants should be able to establish a clearer therapeutic frame within voice work; undertake a more psychologically and relationally informed voice history; recognise elementary transference and countertransference processes; use basic somatic enquiry appropriately; formulate functional or psychogenic presentations without reducing symptoms to “all in the mind”; recognise the limits of their professional role; and make more appropriate decisions about onward referral and multidisciplinary care.\n\nThe course is delivered in English by Stephen R King MSc\, Body Psychotherapist specialising in voice problems.\n\n\nAre you from outside the German-speaking region and having trouble with our registration form? \nNo problem! Simply send us an email at info@semifobi.de\, and we’ll take care of the registration for you! \nPayment is possible via international bank transfer. \nPlease send us the following details: \n* First name\n* Last name\n* Address\n* Country\n* Phone number\n* Email address\n* Date of birth \nThank you very much for your booking! \nPlease note that your ticket confirmation email will initially be sent in German. An English translation will follow shortly.
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CATEGORIES:Logopädie Interdisziplinär,Medizin & Logo,Osteopathie & Logo,Stimme & Stimmklang,Stimmtraining
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SUMMARY:Gesundes Führen - Gesunde Kommunikation im Team & mit mir selbst
DESCRIPTION:Mehr Orientierung\, weniger Belastung: Gesunde Führung beginnt mit guter Kommunikation\nDer Arbeitsalltag im medizinischen und therapeutischen Setting ist häufig von Zeitdruck\, hoher Verantwortung und emotionalen Belastungen geprägt. Als Führungskraft stehst du vor der Herausforderung\, nicht nur die fachliche Qualität zu sichern\, sondern auch die Gesundheit\, Motivation und Zufriedenheit deines Teams im Blick zu behalten. \nGerade in Praxen und therapeutischen Einrichtungen arbeiten viele Mitarbeitende weitgehend selbstständig oder „alleine vor sich hin“. Umso wichtiger sind klare Rollen\, ein gutes Teamgefühl und eine wertschätzende Kommunikation. Denn unklare Zuständigkeiten\, ungelöste Konflikte und ungesunde Kommunikationsmuster können langfristig zu Überlastung\, Erkrankungen und Personalabwanderung führen. \nKlar kommunizieren\, Vertrauen schaffen: Gesunde Gesprächsführung im Team\nIn diesem Seminar zu gesunder Führung und Kommunikation lernst du\, wie du dich selbst und dein Team gesund\, klar und wertschätzend führst. Du reflektierst dein eigenes Führungsverhalten\, gewinnst Klarheit über deine Rolle und erhältst praxisnahe Werkzeuge für eine erfolgreiche Zusammenarbeit im medizinischen Alltag. \nGesunde Führung beginnt bei dir selbst\nWas bedeutet Führung eigentlich – und was macht gesunde Führung aus? Gemeinsam betrachten wir\, wie dein Führungsverhalten das Wohlbefinden\, die Motivation und die Zusammenarbeit im Team beeinflusst. Du setzt dich mit verschiedenen Führungsstilen auseinander und reflektierst\, welche Haltung und welches Verhalten deine Führungsarbeit prägen. \nEin besonderer Schwerpunkt liegt auf der Selbstführung. Denn bevor du andere Menschen gesund führen kannst\, ist es wichtig\, deine eigenen Ressourcen\, Grenzen und Bedürfnisse wahrzunehmen. Du erfährst\, warum gesunde Selbstführung die Grundlage für eine verantwortungsvolle und nachhaltige Teamführung bildet. \nSo wird aus Einzelarbeit echte Teamarbeit\nViele Teams im Gesundheitswesen stehen vor der Herausforderung\, dass Mitarbeitende eigenständig\, an unterschiedlichen Orten oder mit wenig direktem Austausch arbeiten. Umso wichtiger ist es\, die Dynamik eines Teams zu verstehen und aktiv zu gestalten. \nDu lernst verschiedene Gruppenformungsprozesse kennen und beschäftigst dich mit Rollenverteilungen innerhalb eines Teams. Dabei wird deutlich\, wie Rollen entstehen\, welche Erwartungen damit verbunden sind und wie Rollenkonflikte die Zusammenarbeit beeinflussen können. Gemeinsam entwickeln wir Ansätze\, mit denen du Teamprozesse bewusst begleiten und ein verbindliches Miteinander fördern kannst. \nKonflikte als Chance: Spannungen im Team konstruktiv lösen\nKonflikte gehören zum Arbeitsalltag und müssen nicht automatisch etwas Negatives sein. Werden sie frühzeitig erkannt und professionell begleitet\, können sie wichtige Veränderungen anstoßen und die Zusammenarbeit verbessern. \nIn diesem Seminar lernst du\, Konflikte im Team besser einzuordnen und konstruktiv anzusprechen. Du erhältst Anregungen\, wie du unterschiedliche Perspektiven zusammenführst\, schwierige Situationen moderierst und gemeinsam mit deinen Mitarbeitenden tragfähige Lösungen entwickelst. \nKlarheit\, Vertrauen und Teamgeist\nGesunde Kommunikation ist eine zentrale Führungsaufgabe. Sie schafft Orientierung\, stärkt Vertrauen und hilft dabei\, auch herausfordernde Themen offen und wertschätzend anzusprechen. \nDu erweiterst deine Fähigkeiten in der gesunden Gesprächsführung und lernst\, wie du Gespräche mit Mitarbeitenden klar\, respektvoll und lösungsorientiert gestaltest. Dabei geht es auch darum\, Feedback zu geben\, Erwartungen transparent zu formulieren und gleichzeitig aufmerksam für die Bedürfnisse deines Gegenübers zu bleiben. \nNach dem Seminar kannst du:\n\nden Zusammenhang zwischen Gesundheit\, Führung und Kommunikation erklären\,\ndeinen Führungsstil reflektieren\, deine Rolle als Führungskraft klarer wahrnehmen\,\ndie Bedeutung von Selbstführung für die Teamführung einschätzen\,\nGruppenprozesse und Rollen im Team besser verstehen\,\nRollenkonflikte erkennen und einordnen\,\nKonflikte konstruktiv begleiten\nsowie gesunde und vertrauensfördernde Gespräche mit Mitarbeitenden führen.\n\n  \nInteraktive Fortbildung mit direktem Praxistransfer\nDie Fortbildung ist interaktiv gestaltet und bietet dir Raum für Reflexion\, Austausch und praktische Übungen. Anhand konkreter Situationen aus dem medizinischen und therapeutischen Arbeitsalltag entwickelst du Strategien\, die du direkt in deiner Führungsarbeit einsetzen kannst. \nLaura Grampps Philosophie lautet: „Kommunikation lernt man nicht\, Kommunikation übt man.“ Deshalb stehen neben fachlichen Impulsen vor allem die gemeinsame Auseinandersetzung mit typischen Führungssituationen und der direkte Praxistransfer im Mittelpunkt. \nLaura Grampp: Expertin für Gesundheitskommunikation\nLaura Grampp zählt zu den wenigen Expert:innen in Deutschland\, die Logopädie und Gesundheitskommunikation auf wissenschaftlichem Niveau verbinden. Mit ihrem Masterabschluss in Gesundheitskommunikation (M.A.) der Universität Erfurt und der Gründung von Patientengeflüster hat sie eine besondere Nische besetzt: die systematische Verbesserung der Therapeut:innen-Patient:innen-Beziehung durch evidenzbasierte Kommunikationsstrategien.
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CATEGORIES:Business/ Wohlfühlen,MA Gewinnen & Führen,Praxisführung,Resilienz/ innere Kraft
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SUMMARY:Presbyphagie versus Dysphagie
DESCRIPTION:Presbyphagie oder Dysphagie? Schluckprobleme in der Geriatrie sicher einordnen\nDu arbeitest in der Geriatrie und stehst immer wieder vor derselben Frage: Ist das noch ein normaler Alterungsprozess – oder schon eine behandlungsbedürftige Schluckstörung? In dieser Online-Fortbildung für Logopäd:innen lernst du\, Presbyphagie und Dysphagie voneinander abzugrenzen und die Ursachen von Schluckproblemen älterer Patient:innen besser zu verstehen. Anhand von Fallbeispielen übst du die Differenzialdiagnostik – damit du im Alltag fundiert entscheiden kannst. \nPresbyphagie und Dysphagie: zwei ähnliche Bilder\, zwei verschiedene Konsequenzen\nAltersbedingte Veränderungen des Schluckens und eine Dysphagie können im Alltag fast identisch aussehen. Um beide Störungsbilder sauber zu trennen\, werden im Seminar die Begriffe primäre und sekundäre Presbyphagie erläutert. Anschließend geht es um häufige Erkrankungen des Alters\, die mit Schluckstörungen einhergehen. So erkennst du\, wann ein auffälliges Schluckverhalten zum Älterwerden gehört und wann eine Dysphagie dahintersteckt\, die gezielt abgeklärt und behandelt werden sollte. \nSeminarinhalte: Dysphagie-Diagnostik und Differenzialdiagnose im Überblick\nDas erwartet dich in diesem Seminar zur Dysphagie in der Geriatrie: \n\nBegriffsklärung: Presbyphagie und Dysphagie\nÄtiologien: Woher Schluckprobleme im Alter kommen können\nSymptome entlang der einzelnen Schluckphasen\nDiagnostikmöglichkeiten bei Schluckstörungen im Alter\nFallbeispiele zur gemeinsamen Diskussion und Differenzialdiagnostik\n\nMehr Sicherheit in der Dysphagie-Diagnostik bei älteren Patient:innen\nNach dem Seminar kannst du die Befunde deiner geriatrischen Patient:innen gezielter einordnen und besser begründen\, warum jemand Schluckprobleme hat. Du erkennst typische Zeichen entlang der Schluckphasen\, kennst die Erkrankungen des Alters\, die häufig mit Dysphagien einhergehen\, und kannst Presbyphagie und Dysphagie im Fallbeispiel unterscheiden. Das hilft dir bei der Diagnostik\, in der Beratung von Angehörigen und Pflegenden und in der Abstimmung mit dem Team. \nInfoblatt zur Mundgesundheit im Alter inklusive\nAls praktische Ergänzung erhältst du ein Infoblatt zur Mundgesundheit im Alter\, das du direkt in deinen Arbeitsalltag mitnehmen kannst. \nDozentin: Judith Böggering – Lehrlogopädin mit Klinik- und Lehrerfahrung\nJudith Böggering ist Dipl. Lehrlogopädin\, Lehrerin an einer Bildungsakademie für Pflege und freiberufliche Dozentin mit dem Schwerpunkt Dysphagien. Nach ihrem Studium der Lehr- und Forschungslogopädie in Aachen arbeitete sie unter anderem sechs Jahre in einem Klinikum mit Geriatrie\, Neurologie\, Intensivstation und Stroke Unit. Sie kennt die Herausforderungen rund um das Schlucken aus der Klinik ebenso wie aus der Lehre – fundiert\, praxisnah und mit viel Gespür für den Alltag. \nJetzt zur Online-Fortbildung anmelden\nSichere dir deinen Platz und lerne\, Presbyphagie und Dysphagie in der Geriatrie sicher voneinander zu unterscheiden. Wir freuen uns auf dich!
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CATEGORIES:allgemeine Dysphagie,Neurologie/ Dysphagie
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SUMMARY:Parkinson-Seminar: Dysarthrie- und Dysphagietherapie bei IPS & atypischen Parkinsonsyndromen (APS)
DESCRIPTION:Dysarthrie und Dysphagie bei Parkinson (IPS) und APS – Diagnostik und Therapie\nDieses Seminar richtet sich an Logopädinnen\, Sprachtherapeutinnen\, die Patientinnen mit Morbus Parkinson (IPS) und atypischen Parkinsonsyndromen (APS) behandeln. Ziel ist es\, dir praxisnahe\, evidenzbasierte Strategien für Diagnose und Therapie von Dysarthrie und Dysphagie an die Hand zu geben\, damit du Kommunikation\, Schlucksicherheit und Lebensqualität deiner Patient*innen gezielt verbessern kannst. \nWas ist Morbus Parkinson? Grundlagen für Dysarthrie- und Dysphagietherapie\nDu erhältst einen kompakten Überblick zu Ursache\, Verlauf und typischen motorischen und nicht-motorischen Symptomen des Morbus Parkinson\, mit Fokus auf Sprech- und Schluckstörungen. Dabei wird herausgearbeitet\, warum bis zu 90% der Betroffenen im Verlauf der Erkrankung eine Stimm‑ und Sprechstörung (Dysarthrie) entwickeln und welche Folgen das für Alltag und Teilhabe hat. \nIdiopathischer Parkinson (IPS) vs. Atypische Parkinsonsyndrome (APS: MSA\, CBD\, PSP)\nEin Schwerpunkt liegt auf der differentialdiagnostischen Unterscheidung zwischen idiopathischem Parkinson (IPS) und atypischen Parkinsonsyndromen (APS) wie MSA\, CBD und PSP. Anhand klinischer Merkmale und typischer Verläufe lernst du\, welche dysarthrischen „red flags“ frühzeitig auf ein APS hinweisen können und warum diese Unterscheidung für deine Therapieplanung bei Dysarthrie und Dysphagie entscheidend ist. \nDysarthrie bei IPS & APS: Diagnose\, red flags und Therapie (inkl. LSVT LOUD)\nDu erfährst\, wie sich Dysarthrien bei IPS und APS in Stimme\, Artikulation\, Prosodie und Sprechatmung unterscheiden und wie du diese systematisch erfasst. Videobeispiele verdeutlichen dir typische Muster und red flags in der Dysarthrie\, sodass du deine diagnostische Sicherheit im klinischen Alltag erhöhst. Im Therapieteil lernst du evidenzbasierte Ansätze der Dysarthrietherapie kennen\, so zum Beispiel das LSVT‑LOUD‑Konzept als Goldstandard der Sprechtherapie bei Parkinson. Achtung: dieses Seminar ist KEIN LSVT-LOUD Trainings- und Zertifizierungsworkshop. \nSprechen und Schlucken nach Tiefer Hirnstimulation (DBS) \nDas Seminar geht gezielt darauf ein\, wie sich eine Tiefe Hirnstimulation (DBS) auf Stimme\, Sprechen und Schlucken auswirken kann. Du lernst\, warum die Ergebnisse beim Sprechen nach DBS sehr unterschiedlich sind – bis hin zu Verschlechterungen – und wie du deine logopädische Diagnostik und Therapie (Dysarthrie\, Dysphagie) nach DBS sinnvoll ausrichtest. \nDysphagie bei IPS & APS: Diagnostik und Therapie der Schluckstörungen\nEin weiterer großer Schwerpunkt ist die Dysphagie bei Morbus Parkinson und den atypischen Parkinsonsyndromen. Du erhältst einen strukturierten Überblick über typische Schluckstörungen\, aspirative Risiken und Begleitsymptome sowie deren Bedeutung für Ernährung\, Pneumonieprophylaxe und Lebensqualität. Anhand praxisnaher Fallbeispiele und aktueller Empfehlungen werden differenzialdiagnostische Schritte in der Dysphagiediagnostik vorgestellt\, inklusive klinischer Beobachtung und instrumenteller Verfahren. Darauf aufbauend lernst du spezifische Maßnahmen der Dysphagietherapie (Kompensationsstrategien\, adaptive Kost\, funktionelle Übungen)\, die sich besonders bei IPS und APS bewährt haben. \nZielgerichtete Therapiestrategien: Kommunikation sichern\, Isolation verhindern\nDu erarbeitest dir ein Repertoire an zielgerichteten Therapiestrategien\, um Sprech‑ und Schluckstörungen im Rahmen einer Parkinsonerkrankung frühzeitig zu erkennen und wirksam zu behandeln. Das Seminar zeigt dir\, wie du Therapieziele so formulierst\, dass sie soziale Teilhabe stärken\, kommunikative Selbstständigkeit fördern und Betroffene aktiv vor sozialer Isolation schützen. Durch die enge Verknüpfung von Theorie\, Videobeispielen und praktischen Übungsanteilen kannst du das Gelernte direkt in deine Arbeit mit Patient*innen transferieren – von der Erstdiagnostik bis zur langfristigen Begleitung. \nLernziele des Seminars „Dysarthrie und Dysphagie bei IPS & APS“\n\nDu kannst Morbus Parkinson (IPS) von atypischen Parkinsonsyndromen (APS: MSA\, CBD\, PSP) differenzialdiagnostisch einordnen.\nDu erkennst typische Dysarthrie‑Muster und red flags bei IPS und APS und leitest daraus passende dysarthrische Therapieansätze ab.\nDu kennst die Besonderheiten von Sprechen und Schlucken nach Tiefer Hirnstimulation (DBS) und berücksichtigst sie in Diagnostik und Therapie.\nDu planst und dokumentierst eine strukturierte Dysphagiediagnostik und leitest spezifische Dysphagietherapie‑Maßnahmen bei IPS und APS ab.\nDu kannst deine Therapie gezielt an Teilhabe‑Ziele\, Lebensqualität und Selbstbestimmung der Betroffenen anpassen.\n\nDozentin: Dr. Grit Mallien – Expertin für Parkinson\, Dysarthrie\, Dysphagie & Neurogeriatrie\nDr. Grit Mallien ist Diplom‑Patholinguistin\, spezialisiert auf die Behandlung von Sprach‑\, Sprech‑\, Stimm‑ und Schluckstörungen bei Morbus Parkinson\, APS und anderen neurologischen Erkrankungen. Sie arbeitete über viele Jahre in der Parkinsonklinik Beelitz und verfügt damit über große klinische Erfahrung in der Therapie von IPS und APS\, einschließlich LSVT‑LOUD‑Training. Als Co‑Autorin verschiedener Fachbücher und Artikel zu aktivierenden Therapien bei Morbus Parkinson\, Neurogeriatrie und Dysphagie verbindet sie wissenschaftliche Tiefe mit hoher Praxisorientierung. Gemeinsam mit neurologischen Expert*innen bietet sie weitere Seminare zu Basalganglien‑Erkrankungen und ihren Demenzen sowie zu IPS & APS an – in ihren Veranstaltungen stehen praxisnahe Fallarbeit\, direkte Anwendbarkeit und der Transfer in deinen beruflichen Alltag im Mittelpunkt.
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CATEGORIES:allgemeine Dysphagie,Geriatrie/ Demenz/ Palliativ,Neurologie/ Dysphagie,Stimme & Stimmklang
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SUMMARY:Mut heißt machen: Kindern mit selektivem Mutismus in´s Sprechen helfen
DESCRIPTION:Kinder mit selektivem Mutismus leiden unter einer Angststörung\, die eine massive Kommunikations- und Sprechblockade bewirkt. Betroffene können meist zuhause und mit vertrauten Personen sprechen\, bringen aber in sozialen Situationen\, in denen Sprechen erwartet wird – z.B. im Kindergarten oder in der Schule kein Wort heraus. Therapeut:innen\, Eltern und Lehrpersonen stellt das schweigende Verhalten vor große Herausforderungen.\nGrundlage des Seminars ist das verhaltenstherapeutische Konzept der Parent-Child-Interaction Therapy Adapted for selective Mutism (PCIT-SM). Um miteinander die Techniken dieses Ansatzes zu üben\, legen sich die Teilnehmenden bitte Spielzeug parat\, das sich zum Freispiel eignet – z.B. Lego\, Bausteine oder Knete. Der Kurs ist geeignet für Therapierende\, Lehrpersonen und Eltern\, die ein Kind im Alter von 3 bis 11 Jahren unterstützen\, das selektiven Mutismus hat. \n 
URL:https://semifobi.de/seminar/mut-heisst-machen-kindern-mit-selektivem-mutismus-ins-sprechen-helfen/
CATEGORIES:Mutismus,Neurodiversität/ Mutismus
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SUMMARY:KI in der Sprachtherapie
DESCRIPTION:Viele Sprachtherapeut:innen stehen KI-Tools unsicher oder überfordert gegenüber und wissen nicht\, wie diese fachlich sinnvoll\, datenschutzkonform und alltagstauglich eingesetzt werden können. Das Seminar bietet Orientierung in einem schnell wachsenden\, unübersichtlichen Feld und richtet sich an Therapeut:innen\, die fundierte Entscheidungen treffen möchten\, ohne Technikexpert:innen werden zu müssen. Es unterstützt dabei\, KI kritisch\, reflektiert und gewinnbringend in die eigene Arbeit zu integrieren.\nDie Teilnehmer:innen gewinnen Sicherheit im Umgang mit KI\, bauen Berührungsängste ab und entwickeln ein realistisches Verständnis für sinnvolle Einsatzmöglichkeiten im Therapiealltag. Sie nehmen konkrete Ideen\, Entscheidungskompetenz und Klarheit darüber mit\, was KI leisten kann – und was nicht.
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SUMMARY:Mund-\, Ess- und Trinktherapie (MET) im Kindesalter
DESCRIPTION:Begleitung und Sicherheit im Umgang mit Eltern und Kindern mit Orofazialstörungen\nLerne\, wie Fütterstörungen zustande kommen und welche verschiedenen Formen es gibt. Erhalte einen Überblick über konkrete Therapiemöglichkeiten\, Gestaltungsmöglichkeiten von Therapien und wie du deine Sicherheit in der Elternberatung und im Umgang mit füttergestörten Kindern stärkst. Erfahre\, wie eine Videobeobachtung und -beratung durchgeführt wird. \nDiese Vorstellung der Methode ist sehr gut anwendbar bei starker oraler Abwehr\, Sondenentwöhnung und allen mundmotorisch bedingten Störungen der Nahrungsaufnahme bei Kindern mit Entwicklungsstörungen. Dieses Seminar ist stark praxisorientiert. \n 
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CATEGORIES:Pädiatrie,pädiatrische_Dysphagie & Fütter-/ Essstörungen
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SUMMARY:Therapeutische Mundpflege in der Dysphagietherapie – Praxisnahes Seminar für Fachkräfte
DESCRIPTION:Relevanz der Mundpflege in der Dysphagietherapie\nDieses Seminar bietet dir eine fundierte\, praxisnahe und wissenschaftlich aktuelle Auseinandersetzung mit einem oft unterschätzten\, aber entscheidenden Bestandteil der Dysphagietherapie – der therapeutischen Mundpflege. \nDeep Dive: Mundhöhle & Dysphagie\nDie therapeutische Mundpflege ist weit mehr als ein „Nice-to-have“ – sie ist ein zentraler Baustein in der Dysphagietherapie und hat direkten Einfluss auf Schlucksicherheit\, Pneumonieprophylaxe und das allgemeine Wohlbefinden deiner Patient:innen. In diesem Seminar lernst du\, wie du durch gezielte Mundpflege nicht nur hygienisch arbeitest\, sondern aktiv therapeutisch eingreifst und den Schluckakt positiv beeinflusst. Damit stärkst du deine Handlungssicherheit im Alltag und kannst deine Therapie noch effektiver und evidenzbasiert gestalten. \nDas Ökosystem Mund verstehen\nIm Fokus stehen neben einem fundierten anatomischen Überblick vor allem die Zusammenhänge zwischen Mundgesundheit\, pathologischen Veränderungen und deren Auswirkungen auf Kauen und Schlucken. Du beschäftigst dich mit dem komplexen Ökosystem „Mundhöhle“ und erfährst\, wie Störungen dieses Systems Dysphagien verstärken können. \nSicherheit durch gezielte Einschätzung & Intervention\nDarauf aufbauend lernst du praxisnahe Assessmentmöglichkeiten kennen sowie konkrete therapeutische Interventionen und den sinnvollen Einsatz von Hilfsmitteln. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der aktuellen Studienlage zur Mundpflege in der Dysphagietherapie\, sodass du dein Handeln wissenschaftlich fundieren kannst. \nVon Dozentin Yasemin Milutinovic ein Upgrade für deine Dysphagietherapie erhalten\nYasemin Milutinovic bringt als erfahrene Logopädin (B.A.) und Spezialistin für neurogene Dysphagien umfassende klinische und wissenschaftliche Expertise mit. Durch ihre langjährige Tätigkeit in ambulanter und stationärer Versorgung sowie ihre Spezialisierung in der instrumentellen Schluckdiagnostik (FEES\, VFSS) vermittelt sie Inhalte mit hoher Praxisrelevanz. Ihr Ziel ist es\, Wissen nicht nur zu vermitteln\, sondern gemeinsam mit dir so zu erarbeiten\, dass du es direkt in deinem beruflichen Alltag anwenden kannst. \nAuch bei uns von Yasemin in 2026: Dysphagietherapie bei Menschen im Wachkoma\n 
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SUMMARY:Kognitive Diagnostik bei Patient:innen mit Demenz\, leichten kognitiven Störungen\, Parkinson oder anderen neurologischen Erkrankungen
DESCRIPTION:Kognitive Screenings anwenden\, auswerten\, nutzen\nDas Seminar ist ideal für dich\, wenn du vor hast\, deine logopädische oder ergotherapeutische Diagnostik systematisch um den Bereich Kognition zu erweitern und evidenzbasierte Tools wie DemTect und MoCA professionell nutzen möchtest. Wer regelmäßig Patient:innen mit Demenz\, leichten kognitiven Störungen\, Parkinson oder anderen neurologischen Erkrankungen behandelt\, erhält in diesem Seminar einen kompakten Überblick über kognitive Screeningverfahren in der neuropsychologischen Diagnostik. Du lernst\, was unter „kognitiven Screenings“ zu verstehen ist\, wie sie sich von umfassender Diagnostik unterscheiden und wie du sie sinnvoll in deine ergotherapeutische und logopädische Diagnostik integrierst. \nKognitive Screenings als Basis deiner Diagnostik\nDieses Online-Seminar richtet sich an Ergotherapeut:innen und Logopäd:innen\, die mit neurologischen und geriatrischen Patient:innen arbeiten und mit geringem Zeitaufwand einen fundierten Eindruck vom kognitiven Status gewinnen möchten. Du erfährst\, wie du kognitive Screenings wie DemTect und MoCA gezielt einsetzt\, um deine Einzel- und Gruppentherapien zu planen und Therapieeffekte sichtbar zu machen. \nDemTect & MoCA in der Praxis\nEin Schwerpunkt liegt auf der praktischen Einführung in bewährte Screeningverfahren wie DemTect und MoCA\, inklusive ihrer Einsatzbereiche bei Demenz und anderen kognitiven Störungen. Du setzt dich mit psychometrischen Grundlagen wie Gütekriterien und Normwerten auseinander und erfährst\, welche Verfahren sich für welche Patient:innengruppen eignen\, auch unter Berücksichtigung von Diversitätsaspekten. In interaktiven Breakout-Sessions übst du die eigenständige Durchführung\, Auswertung und Interpretation dieser kognitiven Screenings und gewinnst so Sicherheit für den Praxisalltag. \nVon der Screening-Ergebnissen zur Therapieplanung\nNach dem Seminar kannst du relevante kognitive Screeningverfahren gezielt auswählen\, sie standardisiert und sicher anwenden und die Ergebnisse fachkundig interpretieren. Auf dieser Basis planst du kognitive Einzel- und Gruppentherapien strukturiert\, passt sie an unterschiedliche Leistungsniveaus an und kannst Therapieeffekte nachvollziehbar abbilden. Wichtig ist dabei: Die eingesetzten Screenings ersetzen keine ärztliche Diagnostik und dienen nicht der Feststellung einer Demenz\, sondern unterstützen dich in deiner therapeutischen Arbeit. \nDr. Ann-Kristin Folkerts ist promovierte Expertin für kognitive Interventionen bei neurodegenerativen Erkrankungen.\nDr. Ann-Kristin Folkerts ist promovierte Gerontologin und stellvertretende Leiterin am Institut für Medizinische Psychologie | Neuropsychologie an der Uniklinik Köln. Ihre 2019 abgeschlossene Promotion zu „Kognitiven Interventionen bei neurodegenerativen Erkrankungen” sowie ihre Forschung zu nicht-pharmakologischen Therapien bei Demenz und Parkinson machen sie zur idealen Dozentin. Als Co-Autorin der Praxisreihe „NEUROvitalis” legt sie großen Wert darauf\, wissenschaftliche Erkenntnisse direkt in deinen therapeutischen Alltag zu übertragen. \nTipp: Vertiefungsseminar zu kognitivem Training & kognitiver Stimulation\nIm Anschluss an dieses Seminar zu kognitiven Screenings hast du die Möglichkeit\, dein Wissen im weiterführenden Online-Seminar „Kognitives Training & kognitive Stimulation bei Demenz\, Parkinson\, neurologischen Patient:innen“ mit derselben Dozentin zu vertiefen. Dort lernst du\, wie du auf Basis der Screening-Ergebnisse gezielte kognitive Trainings- und Stimulationsangebote planst\, durchführst und an unterschiedliche Zielgruppen anpasst\, um noch wirksamere Therapieprozesse zu gestalten.
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CATEGORIES:Ergo & Logo,Geriatrie/ Demenz/ Palliativ,Logopädie Interdisziplinär,Neurologie/ Dysphagie
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SUMMARY:Stimmgebung bei Menschen im Autismus-Spektrum
DESCRIPTION:Stimmgebung im Autismus-Spektrum: Stimme anbahnen und Modulation fördern\nAuch wenn bei vielen Kindern in Momenten starker Erregung oder Freude die Stimme deutlich hörbar wird\, gelingt es einigen dennoch nicht\, diese gezielt zur Interaktion und Kommunikation einzusetzen. Besonders nonverbale Kinder sowie Kinder aus dem Autismus-Spektrum zeigen häufig Schwierigkeiten im bewussten Stimmabruf\, in der Stimmmodulation und im funktionalen Einsatz ihrer Stimme im sozialen Kontext. \nWarum die Stimme fehlt oder eingeschränkt bleibt\nDieses Seminar beleuchtet die möglichen Ursachen für eine fehlende oder eingeschränkte stimmliche Nutzung und vermittelt ein vertieftes Verständnis für die zugrunde liegenden entwicklungsneurologischen\, sensorischen und kommunikativen Zusammenhänge. \nPraxisnahe Handlungsansätze: Stimme gezielt anbahnen\nDarüber hinaus werden praxisnahe Handlungsansätze vorgestellt\, die Fachkräfte dabei unterstützen\, die Stimme gezielt anzubahnen\, einen bewussten Stimmabruf zu fördern und Modulationsfähigkeiten systematisch aufzubauen. Die Teilnehmenden erhalten konkrete Interventionsideen\, um Kinder dabei zu begleiten\, ihre Stimme als wirksames Mittel der Interaktion und Kommunikation zu entdecken und weiterzuentwickeln. \nZiel: Die eigene Stimme positiv erleben\nMenschen im Autismus-Spektrum sollen ihre eigene Stimme positiv erleben\, und die Stimme soll helfen\, Selbstbestimmung\, Persönlichkeit und Kommunikation zu stärken. Das Seminar richtet sich an Fachkräfte\, die mit nonverbalen Personen sowie mit Kindern im Autismus-Spektrum arbeiten\, deren Stimme nicht oder nur eingeschränkt moduliert eingesetzt werden kann. \nKomm!ASS®: Das wahrnehmungsbasierte Therapiekonzept hinter dem Seminar\nDieses Seminar ist Teil des Therapiekonzeptes Komm!ASS® – ein wahrnehmungsbasiertes Therapiekonzept\, welches 2012 von Ulrike Funke entwickelt wurde. Dieser innovative und zugleich empathische Ansatz\, der den Menschen mit Wahrnehmungsbesonderheiten mit viel Respekt und Praxisnähe begegnet\, will dich unterstützen\, dein Gegenüber besser zu verstehen. Durch das Erkennen und Verstehen der autistischen Wahrnehmung und Wahrnehmungsverarbeitung ist eine Verbesserung von Lebensqualität und Teilhabe möglich. \nJe nach Kurs sollen individuell Kompetenzen in verschiedenen Lebensbereichen aufgebaut oder gestärkt werden\, wie Regulation\, Ich-Bewusstsein\, Interaktion und Kommunikation\, aber auch für die Nahrungsaufnahme\, Stimmgebung und vieles mehr. \nDeine Dozentin: Ulrike Funke – Logopädin und Entwicklerin von Komm!ASS®\nUlrike Funke ist seit über 27 Jahren Logopädin und arbeitet mit einem starken Schwerpunkt auf autistischen Kindern und Jugendlichen. Aus dieser praktischen Erfahrung hat sie das wahrnehmungsbasierte Therapiekonzept Komm!ASS® entwickelt und gibt es in Fortbildungen und Veröffentlichungen weiter – unter anderem in ihren Büchern „Interaktion und Kommunikation im Autismus-Spektrum: Mit Komm!ASS® Sprache entdecken“ und „Kinder im Autismus-Spektrum verstehen und unterstützen“. Für sie ist das Verstehen der „anderen“ Wahrnehmung essenziell\, um individuelle und wirkungsvolle Impulse zu setzen\, die den Alltag der Betroffenen erleichtern und ihre Kommunikationsfähigkeit verbessern. \nDabei bleibt sie nah am Alltag der Betroffenen und teilt praktische Therapieideen auch anhand von Videobeispielen. Für Ulrike Funke ist es wichtig\, nicht nur theoretisches Wissen zu vermitteln\, sondern Freude und positive Veränderung erlebbar zu machen – etwa wenn Kinder zum ersten Mal richtig strahlen oder intensiver in Kontakt gehen. Diese positive Wirkung und die vielen berührenden Rückmeldungen aus der Praxis sind ihr Motivation und Antrieb. Bei Semifobi gibt sie außerdem das Seminar Trinken und Essen bei Menschen im Autismus-Spektrum. \nJetzt anmelden: Online-Seminar Stimmgebung bei Autismus\nAm 29.01.2027 bist du online dabei und lernst\, wie du die Stimme von Menschen im Autismus-Spektrum gezielt anbahnst. Sichere dir jetzt deinen Platz und melde dich direkt über diese Seite an.
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CATEGORIES:Autismus,Logopädie Interdisziplinär,Neurodiversität/ Mutismus,Stimme & Stimmklang,Stimmtraining
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SUMMARY:Umgang mit Energieräubern
DESCRIPTION:Die Aufmerksamkeit und die Bedürfnisse jedes einzelnen Patienten nehmen im beruflichen Alltag von Therapeuten und anderen helfenden Berufen einen großen Teil ihrer Ressourcen ein.\nLangfristig wird dadurch ihr Energiehaushalt geschwächt. Viele fühlen sich am Ende des Tages müde\, energielos\, erschöpft oder ausgesaugt. Mit der richtigen Selbstfürsorge kann dem effektiv entgegengewirkt werden.\nWir werden sowohl die körperlichen als auch die psychischen Ursachen und deren Auswirkungen beleuchten und Ihnen multiple Werkzeuge zu einem konstruktiven Umgang mit Energieräubern an die Hand geben. Lassen Sie sich von unserem interaktiven und unterhaltsamen Seminar überraschen. \nLernziel: \n– Die TN lernen die physischen als auch psychischen Ursachen von Energieraub und deren Auswirkungen kennen\n– Die TN bekommen multiple „Werkzeuge“ an die Hand\, um künftig mit sogenannten Energieräubern besser umzugehen\n– Die TN lernen\, wer oder was ihnen Energie raubt\n– Die TN lernen\, sich besser zu schützen und abzugrenzen \n 
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CATEGORIES:Business/ Wohlfühlen,Gesprächsführung,Resilienz/ innere Kraft,Therapie-Unterstützung
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SUMMARY:Einführung in die Fortbildung "Pädiatrische Dysphagien"
DESCRIPTION:Theorie und Therapie bei Säuglingen und Kindern\nDie Arbeit mit schwerbehinderten Kindern und Frühchen und deren Angehörigen stellt uns Therapeuten vor eine große Herausforderung.\nIm Seminar bekommen die TeilnehmerInnen Möglichkeiten aufgezeigt\, wie sie im Rahmen der Therapie eigenes Wissen effektiv weitergeben können. Dies hilft den Familien sinnvoll die Therapie zu ergänzen und den Alltag besser zu bewältigen. Nutznießer sind die betroffenen Kinder\, die häufig schneller Verbesserungen auf allen Ebenen zeigen. \nDie Teilnehmer bekommen einen Einblick in die verschiedenen Therapiebereiche. Kurze Videos begleiten die Erklärungen. \n  \n 
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SUMMARY:Dysgrammatismus  & Mehrsprachigkeit - Oskar auf Europareise
DESCRIPTION:Disgrammatizm. дисграмматизм. Disgramatismo.\nSag mal Oskar\, kann ich einen Dysgrammatismus eigentlich auch behandeln\, wenn ich kein*e Muttersprachler*in bin?\nUnd wie erkenne ich\, ob ein mehrsprachiges Kind einen Dysgrammatismus hat oder doch nur Schwierigkeiten im Grammatikerwerb der deutschen Sprache?\nDieses Kurzseminar vermittelt praxisnah den therapeutischen Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Dysgrammatismustherapie\, eine gehirngerechte Nutzung von Lernkanälen nach aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen und natürlich jede Menge Ideen für kleine und große Sprachforscher von 4-12 Jahren. 
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CATEGORIES:Pädiatrie,Sprachentwicklung/ Grammatik/ Wortschatz
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SUMMARY:Frühes Lesen – Schrift als Brücke zur Sprache bei Kindern mit Down-Syndrom
DESCRIPTION:Frühes Lesen bei Down-Syndrom: Mit Schrift den Weg in die Sprache öffnen\nDu begleitest Kinder mit Down-Syndrom und erlebst\, wie mühsam der Weg in die Lautsprache sein kann? Wörter wollen gehört\, behalten und gesprochen werden – und genau das ist die Schwierigkeit für viele Kinder (nicht nur) mit Down-Syndrom. Die Methode „Frühes Lesen“ bietet hier einen starken Zugang: Geschriebene Wörter bleiben sichtbar stehen\, das Kind kann sie in seinem eigenen Tempo betrachten und mit der Sprache verknüpfen. Viele Eltern fragen deshalb gezielt nach diesem Angebot und wählen die Praxis für ihr Kind danach aus. \nFrühes Lesen als Methode zur Sprachanbahnung\nBeim Frühen Lesen geht es zunächst nicht um den klassischen Leseerwerb\, sondern um Sprachentwicklung. Die Methode hilft Kindern mit Down-Syndrom\, in die Sprache zu kommen\, einen Wortschatz aufzubauen und Laute durch die Phonem-Graphem-Zuordnung anzubahnen und zu festigen. Auch grammatische Fähigkeiten lassen sich damit ausbauen. Je nach Kind ist der Ansatz außerdem für andere Neurodivergenzen geeignet. In dieser Fortbildung lernst du\, wie du die Methode ohne großen Aufwand und lange Vorbereitung sofort einsetzen kannst. \nSeminarinhalte: Frühes Lesen in Therapie und Alltag\n\nDie Methode „Frühes Lesen“ als Weg zur Sprachanbahnung bei Kindern mit Down-Syndrom\nFachwissen und Überblick zum Down-Syndrom\nWortschatzaufbau\, Lautanbahnung und Lautfestigung über die Phonem-Graphem-Zuordnung\nAufbau grammatischer Fähigkeiten\nFrühes Lesen und Literacy anschaulich in der Therapie einsetzen\nAnwendung im Alltag: Anregungen für die Arbeit mit Eltern und für zuhause\nEinsatz bei Kindern mit anderen Neurodivergenzen\n\nDas nimmst du für deine Praxis mit\nNach den zwei Seminartagen kannst du Kinder mit Down-Syndrom und anderen Neurodivergenzen besser verstehen und gezielter unterstützen. Du kennst die Methode „Frühes Lesen“ in ihrem Aufbau\, hast viel Fachwissen zum Down-Syndrom im Gepäck und weißt\, wie du Eltern in die Förderung einbeziehst. So kannst du schon am nächsten Therapietag mit der Sprachanbahnung über die Schrift beginnen. \nDeine Dozentin: Kathrin Braitsch\, Logopädin mit Schwerpunkt Down-Syndrom\nKathrin Braitsch ist Logopädin und Fachkraft für lautsprachunterstützende Gebärden. Seit 2011 arbeitet sie in der Logopädie\, 2022 eröffnete sie ihre eigene Praxis im Schwarzwald. Ihr Schwerpunkt liegt auf Kindern mit Down-Syndrom\, verbaler Entwicklungsdyspraxie\, Autismus und anderen Neurodivergenzen. Seit 2012 sammelt sie hier gezielt Erfahrung\, heute kommen Familien aus ganz Deutschland zur Intensivtherapie zu ihr. Frühes Lesen\, Gebärdeneinsatz und intensive Elternarbeit prägen ihre tägliche Arbeit. Mit viel Leidenschaft gibt sie ihr Wissen weiter\, damit Sprachanbahnung auch bei dir gelingt. \nJetzt zur Fortbildung Frühes Lesen anmelden\nSichere dir deinen Platz im Onlineseminar am 19. und 20. Februar 2027 und starte mit der Schrift als Brücke zur Sprache in deine nächsten Therapiestunden. Wir freuen uns auf dich!
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CATEGORIES:Mutismus,Neurodiversität/ Mutismus,Pädiatrie,Sprachentwicklung/ Grammatik/ Wortschatz
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SUMMARY:Zungenbandkurs Teil 1/3: Einführung in die Diagnostik und Therapie des kurzen Zungenbandes bei Säuglingen und Babys
DESCRIPTION:Ein zu kurzes Zungenband kann bereits in den ersten Lebenstagen zu Stillproblemen bei Mutter und Kind führen. Da dies aber nicht in allen Fällen so sein muss oder als Ursache gar nicht erkannt wird\, können Folgeerscheinungen einer Ankyloglossia bei Patienten in allen Altersgruppen beobachtet werden.\nDie Therapie des zu kurzen Zungenbandes ist die vollständige Frenotomie durch einen spezialisierten und entsprechend fortgebildeten Arzt/Zahnarzt. Dies ist ein minimalinvasiver Eingriff\, der jedoch keine schnelle Lösung ist\, sondern die Vor- und Nachbehandlung durch qualifizierte Therapeuten unterschiedlicher Professionen erfordert.\nBei Säuglingen und Babys ist es Aufgabe der Stillberatung die Eltern nicht nur umfassend vorzubereiten\, sondern auch eine flächendeckende Nachsorge zu gewährleisten. Im Optimalfall laufen bei der Stillberatung alle Fäden zusammen und sie koordiniert zusammen mit den Eltern den gesamten Ablauf der Vor- und Nachsorge\, sowie den optimalen Zeitpunkt der Frenotomie. \nDie Eltern haben mit ihr somit jederzeit einen Ansprechpartner\, Fehler können sofort gesehen und verbessert und die Nachsorge sowie das Stillen kann optimal angepasst werden. Dies alles trägt zu einem nicht unerheblichen Teil zu einem gelungenen Endergebnis bei. \nStillen nach Gestationsdiabetes – Handlungsgrundlagen vor dem Hintergrund wissenschaftlicher Evidenzen\nMütter mit präexistentem oder Gestationsdiabetes sind häufiger Interventionen in Schwangerschaft und unter der Geburt ausgesetzt. Diese resultieren unter anderem in eine höhere Rate an Stillproblemen. Unter dieser metabolischen Vorbelastung ist eine gelingende Stillzeit aus gesundheitlicher Sicht sowohl für Mütter als auch Kinder noch wichtiger als nach einer gesund verlaufenden Schwangerschaft. Die besonderen Bedürfnisse und Einflüsse auf die Hormonlage sind bei diabetischen Müttern in der Stillzeit wichtig zu beachten\, um eine angepasste Betreuung zu gewährleisten und einem gelingenden Stillstart zu verhelfen. – Handlungsgrundlagen vor dem Hintergrund wissenschaftlicher Evidenzen. \n** 9 FBP für Logopäd:innen sowie weitere Berufsgruppen; 9 FBP für ZÄ\, KFO\, Ärzt:innen\, 10 FBP für Osteopath:innen nach erfolgreicher Beantwortung der Wissensfrage\, Stillberaterinnen haben die Möglichkeit\, CERPs eigenständig zu beantragen
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SUMMARY:AHMA - Abbau Habitueller Mundatmung
DESCRIPTION:Abbau Habitueller Mundatmung – ein M.U.N.D.T Spin-off!\nAHMA wurde von Petra Krätsch-Sievert\, die auch Dozentin dieses Seminar ist\, als strukturiertes Trainingsprogramm für den Abbau der habituellen Mundatmung und das Erlangen einer funktionierenden Nasenatmung entwickelt. AHMA ist das erste und einzige therapeutische Tool\, dass sich ausschließlich auf das Erlangen der Nasenatmung konzentriert. Es ist ein Programm\, dass für das Üben zu Hause konzipiert wurde\, damit die betroffenen Personen hochfrequent üben können.\nDie habituelle Mundatmung ist ein Symptom\, das unterschiedliche logopädische Störungsbilder begleitet und sogar eine Kontraindikation zum Beginn einer Therapie bildet. Hat ein Patient beispielsweise eine orofaziale Dysfunktion und weist er zugleich eine habituelle Mundatmung auf\, dann muss dem Abbau dieses Habits der Vorrang gegeben werden. Wenn die Nasenatmung verlegt ist\, kann mit der eigentlichen Therapie also nicht begonnen werden\, denn eine funktionierende Nasenatmung ist beispielsweise für die Therapie orofazialer Dysfunktionen unerlässlich. Auch im Bereich der Stimmtherapie ist die Nasenatmung die Basis. Hierfür wurde AHMA entwickelt: ein strukturiertes Trainingsprogramm für den Abbau der habituellen Mundatmung und das Erlangen einer funktionierenden Nasenatmung. \nIn diesem Seminar stellt Ihnen die Referentin Petra Krätsch-Sievert das Programm AHMA ausführlich vor\, welches ein Spin-off von M.U.N.D.T ist und für Patienten ab einem Alter von 4 bis 99 Jahren entwickelt wurde.
URL:https://semifobi.de/seminar/ahma-abbau-habitueller-mundatmung-4/
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SUMMARY:PDA - Pathological Demand Avoidance - Eine kurze Einführung
DESCRIPTION:Das Phänomen PDA (Pathological Demand Avoidance) ist kontrovers – und gewinnt in den letzten Jahren immer mehr Aufmerksamkeit. PDA beschreibt ein Verhaltensmuster\, bei dem betroffene Kinder und Jugendliche alltägliche Aufforderungen\, Erwartungen und Grenzen besonders stark vermeiden oder ablehnen – oft unabhängig davon\, ob die Anforderung angenehm oder unangenehm ist. Dieses Vermeidungsverhalten geht häufig einher mit einem hohen Kontrollbedürfnis\, starken Stimmungsschwankungen und der Tendenz\, soziale Erwartungen zu umgehen. Immer häufiger stoßen Fachkräfte aus Therapie\, Pädagogik und Beratung auf Kinder und Jugendliche\, die sich trotz Autismus-Diagnose nicht mit klassischen autismusspezifischen Ansätzen erreichen lassen. PDA fordert ein Umdenken – und genau hier setzt dieses Seminar an: Du gewinnst Sicherheit im Erkennen und Verstehen und kannst dein Handeln im Alltag besser darauf abstimmen. \nVor allem Eltern autistischer Kinder erkennen ihre Kinder in diesen Verhaltensweisen wieder\, erhalten dafür aber kaum Hilfe und Anerkennung. Da sich Methodik und Herangehensweise bei PDA von einer klassisch autismusspezifischen Arbeit unterscheiden\, braucht es fundiertes Wissen über das Phänomen\, um passgenaue Unterstützung leisten zu können. \nWas dich in diesem Seminar erwartet\nDu erhältst eine kurze und prägnante Einführung in das Thema PDA. Im Fokus stehen die zentralen Merkmale\, typische Verhaltensmuster und die Besonderheiten im Umgang mit betroffenen Kindern und Jugendlichen. Besonders geeignet ist das Format für alle\, die noch nicht viel Vorwissen mitbringen und sich einen aktuellen\, praxisnahen Überblick über das Phänomen wünschen. \nÜber die Dozentin: Sarah Weber\nSarah Weber ist studierte Sonderpädagogin (M.Ed.) mit über acht Jahren Erfahrung im Autismus-Bereich. Aktuell promoviert sie im Bereich der Sonderpädagogik und ist Gründerin sowie Geschäftsführerin der AutisPlus GmbH – einem Autismuskompetenzzentrum für Förderung\, Beratung und Schulung. Sie hat mehrere Fachartikel zum Thema PDA publiziert\, hält regelmäßig Vorträge zu Autismus in ganz Deutschland und ist Gast in verschiedenen Podcasts im Bereich Psychologie und Pädagogik (u. a. „Kapierfehler”\, „Sensibel Sein” mit Britta Sperling\, „familienstark”). Derzeit entwickelt sie eine eigene Methode für die autismusspezifische Förderung.
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SUMMARY:Corrective Feedback auf dem Prüfstand
DESCRIPTION:Weniger korrigieren\, mehr Dialog: „Corrective Feedback“ kritisch hinterfragt\nIn der Sprech- und Sprachtherapie mit Kindern möchte man die sprachlichen Fähigkeiten so schnell wie möglich verbessern. Ein Mittel der Wahl ist das „Corrective Feedback“\, das aus der Logopädie kaum wegzudenken ist. Doch welchen Effekt hat es wirklich\, und was macht es mit Kindern\, Eltern und mit uns selbst\, wenn wir es mechanisch anwenden? \nWoher kommt „Corrective Feedback“ und was kann es leisten?\nDer Begriff stammt gar nicht aus der Therapie und wurde dennoch zum scheinbaren Mittel der Wahl: Eltern wird empfohlen\, Fehler im nächsten Satz unauffällig richtig zu wiederholen\, und in Schulen wird die Methode teilweise sehr stark beworben. Die Annahme dahinter ist nachvollziehbar\, denn Input hilft Kindern beim Sprechenlernen. Problematisch wird es\, wenn „Corrective Feedback“ unabhängig von der jeweiligen Störung über alle Kinder gestülpt wird. Nur weil ein Wort richtig wiedergegeben wird\, heißt das nicht\, dass das Kind es wahrnehmen oder umsetzen kann. Im Seminar schaust du dir an\, welche Folgen direkte und indirekte Korrekturen für Sprechfreude\, Experimentierfreude und Beziehung haben können\, denn Kinder merken\, dass sie korrigiert werden\, und manche sagen es auch deutlich. \nFehler feiern: Alternativen\, die Kinder und Eltern entlasten\nFehler gehören zum Lernen. Bemerkt ein Kind seinen Fehler selbst\, hat es einen wichtigen Schritt der Selbstreflexion geschafft. Du lernst\, Fortschritte wahrzunehmen und zu feiern\, auch wenn ein Wort noch nicht richtig klingt\, etwa wenn ein Laut auftaucht\, den es vorher gar nicht gab. Du erfährst\, wie du Kinder in der Therapie befähigst\, mit Rückmeldungen etwas anzufangen\, welche Alternativen es gibt und wie du Eltern Übungen und Ideen für den Alltag an die Hand gibst\, ohne dass sie unter dem Druck stehen\, ihr Kind ständig korrigieren zu müssen. Statt nur auf Fehler zu reagieren\, entsteht ein echter Dialog\, in dem du selbst aktiv wirst. \nDas nimmst du nach dem Seminar mit\n\nDu weißt\, woher der Begriff „Corrective Feedback“ kommt\nDu kennst verschiedene Korrekturmöglichkeiten und kannst sie sinnvoll einsetzen\nDu verstehst\, warum es wichtig ist\, Fehler zu feiern\nDu erkennst mögliche negative Auswirkungen von „Corrective Feedback“\nDu hast Alternativen kennengelernt\, mit denen du entspannter mit Sprech- und Sprachfehlern umgehst\n\nFür wen dieses Semifobi geeignet ist\nDas Seminar richtet sich an Logopäd:innen\, besonders gern an Berufseinsteiger:innen\, sowie an Frühförderkräfte\, Pädagog:innen in Kita und Schule\, Ergo- und Physiotherapeut:innen\, die mit Kindern arbeiten\, und an Eltern. Die Inhalte sind nicht hochwissenschaftlich\, sondern für alle verständlich und lassen sich direkt im Alltag ausprobieren. Du brauchst Lust\, Gewohntes zu hinterfragen\, auch dich selbst\, und Offenheit für neue Wege. Die Seminare von Bärbel Koch können einzeln oder aufeinander aufbauend besucht werden. \nDeine Dozentin: Bärbel Koch\nBärbel Koch ist Logopädin und Kinder- und Jugendcoach mit mehr als 35 Jahren Berufserfahrung und führt seit 1993 eine eigene Praxis. Sie hinterfragt das „Corrective Feedback“ und verzichtet in ihrer Arbeit bewusst darauf. Ihre Erfahrung: Kinder werden gesprächiger\, korrigieren sich häufig von selbst und die Verbindung zur Therapeutin wird besser. Ihre Gedanken dazu hat sie in dem Elternratgeber „Korrigier mich nicht! Sprechen lerne ich von selber“ veröffentlicht. \nMelde dich jetzt an und entdecke\, wie viel Leichtigkeit entsteht\, wenn du nicht alles korrigieren musst. \nDrei Seminare an einem Tag: Unser Tipp\, alle drei zu besuchen\nDieses Seminar ist der Einstieg in einen Seminartag mit Bärbel Koch am 02.03.2027: Alle drei Seminare finden direkt hintereinander statt und bauen aufeinander auf\, in der Reihenfolge\, in der sie entstanden sind. Hier beginnst du mit der Frage\, ob du wirklich alles korrigieren musst\, und erlaubst dir\, auch einmal etwas stehen zu lassen. Im zweiten Seminar „Kinderherzen gewinnen“ gehst du in die Tiefe und schaust\, was Therapie mit dir\, den Kindern und den Eltern macht. In „Geliehene Worte“ nutzt du die Haltung\, die du dir dann erarbeitet hast\, ganz praktisch und schaust darauf\, was das Kind schon kann. Wer alle drei besucht\, nimmt nicht nur Methoden mit\, sondern eine Haltung\, die deine Therapie mit mehr Leichtigkeit\, Freude und Spaß verändert und die du schon am nächsten Tag ausprobieren kannst.
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SUMMARY:Kinderherzen gewinnen - mehr Leichtigkeit in der Kindertherapie
DESCRIPTION:Wenn sich Therapie wieder nach Verbindung statt nach Kampf anfühlt\nIn der Arbeit mit Kindern kennst du sicher die Momente\, in denen Leistungsdruck\, fehlende Mitarbeit oder emotionale Ausbrüche dich an deine Grenzen bringen. Genau hier setzt dieses Seminar an und zeigt\, wie eine tragfähige\, beziehungsorientierte Verbindung zu Kindern und ihrem Umfeld entstehen kann\, damit Therapie und Förderung wieder leichter\, klarer und wirksamer werden. Im Mittelpunkt steht nicht nur das Kennenlernen neuer Methoden\, sondern vor allem die eigene Haltung im therapeutischen Alltag: Das Kind gibt immer sein Bestes. Es gibt kein Verhalten\, das dich absichtlich provozieren will\, sondern immer Gründe\, warum etwas gerade nicht gelingt. Gemeinsam seid ihr ein Team\, das eine Lösung sucht. Die Teilnehmenden stärken ihre Selbstreflexion\, gewinnen emotionale Klarheit und verbessern ihre Kommunikation mit Kindern und Eltern\, um auch in belastenden Situationen präsenter\, ruhiger und authentischer zu handeln. \nWas deine Energie wirklich kostet – und wo sie stattdessen wirken kann\nDu lernst das Energiemodell kennen und erfährst\, wohin deine Energie fließt und wie du sie gezielt dort einsetzt\, wo sie wirklich wirkt. Dabei schaust du auch auf die Energie des Kindes: Nicht jedes Kind kommt motiviert zur Therapie\, manche sind traurig oder beschäftigt mit etwas\, das gerade passiert ist. Du überlegst\, welche Faktoren das Mitmachen erschweren und wie du sie verringern kannst\, damit wieder mehr Energie da ist. Du reflektierst deine Werte und Glaubenssätze\, die deinen Therapiealltag beeinflussen\, und erfährst\, wie du stressvolle Gedanken verändern und konkrete Situationen sicherer und lösungsorientierter gestalten kannst. Und du darfst dir den Druck nehmen\, denn nicht jede Therapiestunde muss zu 100 Prozent gelingen. \nWiderstand verstehen: Das Kind da sein lassen\nWenn ein Kind den Kopf auf den Tisch legt und sagt\, dass es heute nicht möchte\, hilft schnelles Aufmuntern oft wenig\, denn damit wird das Gefühl des Kindes übergangen. Anhand von Therapiebeispielen aus der Praxis erlebst du\, wie du dem Kind Raum für seine Gefühle und Gedanken lässt\, statt in den Widerstand zu gehen\, und warum genau das oft der schnellste Weg zurück in die Zusammenarbeit ist. \nVier Menschentypen – und wie du jeden von ihnen sicher erreichst\nEin weiterer Schwerpunkt liegt auf den vier Menschentypen und ihrem Einfluss auf Kommunikation und Beziehungsgestaltung. Du lernst\, wie du unterschiedliche Typen besser verstehst und im Umgang mit ihnen sicherer agierst. Das hilft dir\, zielgerichteter zu kommunizieren\, Konflikte und Widerstände frühzeitiger zu entschärfen und gelassener damit umzugehen. Du entdeckst\, wie du Motivation typgerecht fördern kannst und wie du in herausfordernden Situationen kreativer und lösungsorientierter handelst. \nGefühle als Kompass – deine eigene innere Klarheit stärken\nGefühle verstehen\, einordnen und angemessen mit ihnen umgehen: Das ist der Schlüssel zu mehr Leichtigkeit in der Kindertherapie. Du stärkst deine Selbstwahrnehmung und lernst\, Gefühle schneller wahrzunehmen und angemessen darauf zu reagieren. Das Ergebnis: mehr Kreativität\, Leichtigkeit und Verbindung in deiner Arbeit mit Kindern. \nFür wen dieses Semifobi deinen Therapiealltag verändert\nDas Seminar richtet sich an Logopäd:innen\, Pädagog:innen\, Frühförderkräfte und Lehrkräfte sowie an Ergo- und Physiotherapeut:innen\, die mit Kindern arbeiten\, und an Eltern. Besonders hilfreich ist es für alle\, die gerade erst in den Beruf starten\, aber ebenso für alle\, die schon lange dabei sind\, denn die Inhalte wirken über die Therapie hinaus im ganzen Leben. Die Themen sind nicht hochwissenschaftlich und gut verständlich. Es geht nicht darum\, von jetzt auf gleich alles zu verändern\, sondern auszuprobieren und für dich zu entdecken\, was du weiterhin so machen möchtest und wo du Neues wagen willst. Für die Teilnahme ist kein Vorwissen erforderlich. Hilfreich sind Neugier\, Offenheit und die Bereitschaft zur Selbstreflexion; bequeme Kleidung ist ausdrücklich willkommen. \n„Sprache wächst in Beziehung – Kindertherapie mit Herz\, Vertrauen und Leichtigkeit.“\nIm Zentrum der Arbeit von Bärbel Koch steht eine beziehungsorientierte Kindertherapie\, in der das Kind mit seinen Bedürfnissen\, Gefühlen und Ressourcen gesehen wird\, statt über Fehler und Leistung definiert zu werden. Als Logopädin mit mehr als 35 Jahren Berufserfahrung und eigener Praxis weiß sie\, wie viel Leichtigkeit entsteht\, wenn Therapeut:innen Verhalten deuten lernen und es nicht mehr persönlich nehmen. Ihre Haltung ist geprägt von Vertrauen in natürliche Lernprozesse und der Überzeugung\, dass Kinder Sprache vor allem durch Beziehung\, Sicherheit und eigenes Ausprobieren erwerben. In ihren Seminaren lädt sie Eltern und Fachkräfte ein\, weniger zu korrigieren und mehr zuzuhören\, zu begleiten und die eigenen Reaktionen bewusst zu gestalten\, als Grundlage für wirksame\, leichte und menschliche Kindertherapie. \nDrei Seminare an einem Tag: Unser Tipp\, alle drei zu besuchen\nDieses Seminar ist das Herzstück eines Seminartags mit Bärbel Koch am 02.03.2027: Alle drei Seminare finden direkt hintereinander statt und bauen aufeinander auf. Im ersten Seminar „Corrective Feedback auf dem Prüfstand“ steigst du in die Frage ein\, was du nicht korrigieren musst. Hier gehst du in die Tiefe und erfährst\, was Therapie mit dir\, den Kindern und den Eltern macht\, und verstehst dadurch auch das Verhalten von Eltern und deine eigenen Reaktionen besser. Im dritten Seminar „Geliehene Worte“ setzt du die Haltung\, die du dir erarbeitet hast\, praktisch um: Du schaust auf die Ressourcen des Kindes und nutzt sie im Spiel mit der Sprache. Wer alle drei besucht\, erlebt\, wie Haltung\, Beziehung und Methode ineinandergreifen\, und startet mit einer Haltung\, die dir mehr Leichtigkeit\, Freude und Spaß in die Kindertherapie bringt.
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CATEGORIES:Pädagogik & Logo,Pädiatrie
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SUMMARY:Geliehene Worte - Hartnäckige Aussprachefehler lösen
DESCRIPTION:Fortbildung zu Ankerstrategien in der Aussprachetherapie\nManche Wörter bleiben hartnäckig falsch\, obwohl ein Kind alle Laute einzeln richtig sagen kann. Kinder haben sich ein Wort einmal so eingeprägt\, vielleicht weil sie es falsch oder nicht genau gehört haben\, und sprechen es seitdem immer gleich aus. Reines Nachsprechen bringt dann oft wenig\, Konsonantenverbindungen müssen mühsam erarbeitet werden\, und eingeschliffene Artikulationsmuster lösen sich nur langsam auf. Das gilt auch für Kinder mit phonologischer Störung oder VED. Genau hier setzt diese Fortbildung für Logopäd:innen an. \nAnkerstrategien: Neue Wörter über vertraute Wörter erschließen\nDu lernst die Ankerstrategien kennen: eine praxisnahe Methode\, die gezielt auf Wörter zurückgreift\, die ein Kind sowieso schon immer richtig sagt\, um das Wort zu unterstützen\, das sich noch nicht korrigieren lässt. Statt dich mühsam an der Aussprache abzuarbeiten\, nutzt du vertraute sprachliche „Anker“\, damit sich neue Artikulationsmuster wie von selbst einstellen. Das kann eine visuelle Erinnerung sein oder der Klang eines ähnlichen Wortes. So wird aus der „Schokolade“ mit Hilfe der „Lade“ aus der Schublade die Schokolade. Das Kind merkt: „Ich kann das ja!“\, und muss es nur noch anders verknüpfen. Die Ankerstrategien füllen eine Lücke in der Artikulationstherapie\, wenn es um hartnäckig falsch eingeschliffene Wörter geht\, und lassen sich ergänzend zu deinen bestehenden Therapiemethoden einsetzen. \nSeminarinhalte: Von der Einordnung bis zur Praxis\nNach einer kurzen Einführung und Einordnung gegenüber bekannten Therapieansätzen steigst du direkt in die praktische Erarbeitung ein: \n\nVergleich herkömmlicher Therapiemethoden in der Artikulationstherapie mit den Ankerstrategien\nVorstellung der verschiedenen Ankerstrategien\npraktische Übungen\, um die Ankerstrategien sofort an Wortbeispielen anzuwenden und gemeinsam zu überlegen\, wie sich Wörter verändern lassen\, damit es für das Kind leichter wird\n\nDas nimmst du mit in deinen Therapiealltag\nNach dieser Fortbildung weißt du\, wie du mit Ankerstrategien die Artikulation „schwieriger“ Wörter erleichtern kannst. Dank der praktischen Übungseinheiten setzt du die Methode direkt im Therapiealltag um\, schon am nächsten Tag\, und nimmst Wörter und ihre Lautstrukturen mit einem neuen Blick wahr. Das Arbeiten mit Wörtern wird zu einem Spiel mit der Sprache: Zwei Kinder können dasselbe Problem mit demselben Wort haben und trotzdem ihren eigenen Weg zum Ziel finden. So ermöglichst du deinen Kindern schnellere Erfolgserlebnisse und festigst Artikulationsmuster nachhaltiger. \nBonusmaterial: Bildmaterial für Konsonantenverbindungen\nZusätzlich erhältst du Bildmaterial für Konsonantenverbindungen\, mit dem du direkt in die Therapie starten kannst. \nDeine Dozentin: Bärbel Koch\nBärbel Koch ist Logopädin mit mehr als 35 Jahren Berufserfahrung und führt seit 1993 eine eigene Praxis. Im Zentrum ihrer Arbeit steht eine beziehungsorientierte Kindertherapie\, in der das Kind mit seinen Bedürfnissen\, Gefühlen und Ressourcen gesehen wird. Die Ankerstrategie hat sie selbst entwickelt\, weil sie mit ihr schnelle Erfolge erlebt hat\, wo vorher nichts funktioniert hat. Ihre Haltung ist geprägt von Vertrauen in natürliche Lernprozesse und der Überzeugung\, dass Kinder Sprache vor allem durch Beziehung\, Sicherheit und eigenes Ausprobieren erwerben. \nMelde dich jetzt zur Fortbildung an und bringe mit den Ankerstrategien neuen Schwung in die Therapie hartnäckiger Aussprachefehler! \nDrei Seminare an einem Tag: Unser Tipp\, alle drei zu besuchen\nDieses Seminar bildet den Abschluss eines Seminartags mit Bärbel Koch am 02.03.2027: Alle drei Seminare finden direkt hintereinander statt und bauen aufeinander auf. Im ersten Seminar „Corrective Feedback auf dem Prüfstand“ hinterfragst du\, wie viel Korrektur wirklich nötig ist. Im zweiten\, „Kinderherzen gewinnen“\, gehst du in die Tiefe und schaust\, was Therapie mit dir\, den Kindern und den Eltern macht. Daraus entsteht die Haltung\, die du in „Geliehene Worte“ brauchst: Du schaust auf das\, was das Kind schon kann\, und nutzt es als Anker. Je mehr du an das Kind glaubst\, desto mehr traust du dir auch selbst zu. Wer alle drei besucht\, erlebt\, wie Haltung und Methode zusammenwirken\, und kann am nächsten Tag in der Praxis ausprobieren\, was er gelernt hat.
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CATEGORIES:Pädiatrie,Sprechstörung
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SUMMARY:Sprachtherapie bei Parkinson-Erkrankungen
DESCRIPTION:Sprachtherapie bei Parkinson: Sprech-\, Sprach- und Schluckstörungen gezielt behandeln – Fortbildung für die Logopädie\nWenn eine Patientin leiser wird\, der Satzfluss stockt und das Schlucken zunehmend Mühe macht\, ist Parkinson in sprachtherapeutischen Praxen längst keine Ausnahme mehr. Die Patientengruppe wächst\, und die Symptome sind vielschichtig. In dieser Online-Fortbildung zur Sprachtherapie bei Parkinson bekommst du ein praxisnahes Fundament\, um den komplexen Symptomen mit passenden Methoden und flexibel anwendbaren Strategien zu begegnen. \nParkinson-Syndrome verstehen: Von der Pathophysiologie zur Therapie\nDu lernst\, wie die Pathophysiologie der Erkrankung auf Sprache\, Sprechen und Schlucken wirkt – bei idiopathischem Parkinson ebenso wie bei atypischen Parkinsonsyndromen. Dieses Verständnis hilft dir\, Symptome einzuordnen und deine Therapie passend zum jeweiligen Krankheitsstadium auszurichten. \nSeminarinhalte: Sprech-\, Sprach- und Schluckstörungen bei Parkinson\nIn acht Unterrichtseinheiten erwarten dich diese Themen: \n\nSymptomatologie und Krankheitsverläufe bei Parkinson und atypischen Parkinsonsyndromen\nParkinsonspezifische Störungen der Sprache\, des Sprechens und des Schluckens\nMedikamentöse Behandlungsaspekte\nTherapeutische Behandlungskonzepte\nEinfluss begleitender Faktoren wie Depression und demenzielle Erkrankungen\n\nDas nimmst du mit in deine Praxis\nNach dem Seminar verfügst du über ein breites Methodenrepertoire für differenzierte therapeutische Interventionen. Du kannst die Auswirkungen der Erkrankung auf Sprach- und Schluckfunktion besser einschätzen und deine Therapie bei Parkinson-Patient:innen sicher und individuell gestalten. \nDeine Dozentin: Andrea Schwindt\nAndrea Schwindt ist Akademische Sprachtherapeutin mit Schwerpunkt Akut-Neurologie. Sie hat Klinische Linguistik und Pädagogik in Frankfurt am Main studiert und arbeitet seit 1999 in der Akutmedizin\, aktuell am Klinikum Hanau. Dort betreut sie Patient:innen auf einer zertifizierten Stroke Unit und einer Station für Bewegungsstörungen wie Parkinson. Ihre Erfahrung aus dem klinischen Alltag gibt sie seit 2010 in Fortbildungen weiter. \nJetzt anmelden und Parkinson-Patient:innen sicher begleiten\nMelde dich jetzt zur Online-Fortbildung „Sprachtherapie bei Parkinson-Erkrankungen“ am 5. März 2027 an und sichere dir deinen Platz im Live-Seminar.
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CATEGORIES:allgemeine Dysphagie,Angebot,Neurologie/ Dysphagie
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SUMMARY:Phagophobie - Diagnostik und Therapie
DESCRIPTION:Phagophobie (Schluckangst) therapieren: Weiterbildung zur psychogenen Dysphagie\nDie Phagophobie – also die psychogene Schluckangst – begegnet dir im logopädischen Alltag sowohl stationär als auch ambulant immer häufiger und stellt dich oft vor diagnostische und therapeutische Herausforderungen. In diesem Seminar bekommst du eine klar strukturierte\, praxiserprobte Methode\, mit der du Phagophobie gezielt diagnostizieren\, differenzieren und anschließend sicher therapieren kannst. \nWas ist Phagophobie (Schluckangst) und psychogene Dysphagie?\nDu lernst\, wie du Phagophobie und andere Formen der psychogenen Dysphagie von organisch bedingten Dysphagien abgrenzt und wie du FEES-Befunde systematisch in deine Diagnostik integrierst. Dabei verbindest du Fachwissen aus der Dysphagiologie mit psychologischen Grundlagen zu Angst\, psychogenen Störungen und dem dynamischen Interaktionsmodell nach Lazarus (2006)\, das als Referenzmodell für Diagnostik und Therapie dient. Das Seminar richtet sich an Logopädinnen\, Sprachtherapeutinnen und Fachpflegekräfte\, die ihre Kompetenz bei Schluckangst\, Phagophobie und psychogener Dysphagie gezielt ausbauen möchten. \nInhalte: Diagnostik und Therapie der Phagophobie\nIm Aufbau des Seminars beschäftigst du dich mit: psychogenen Störungen und typischen Begleiterkrankungen\, Differenzialdiagnosen zur Dysphagie\, dem Einfluss von Medikamenten auf Schluckstörungen\, den Mechanismen von Angst sowie der Ätiologie und Definition der Phagophobie. Darauf aufbauend lernst du ein strukturiertes diagnostisches Vorgehen kennen\, wendest konkrete Therapieschritte an und arbeitest mit praktischen Beispielen\, Fallvignetten und FEES-Befunden. \nDu erhältst speziell entwickelte Diagnostik- und Therapiebögen zur Phagophobie\, mit denen du deine Befundaufnahme\, Therapieplanung und -evaluation standardisiert dokumentieren kannst. Für deine Patient*innen stehen zusätzliche Übungsbögen zur Verfügung\, die du direkt in der Therapie bei Schluckangst und psychogener Dysphagie einsetzen kannst. Die Materialien werden dir komfortabel über einen Link bereitgestellt\, sodass du sie in deiner Praxis\, Klinik oder im ambulanten Setting sofort nutzen kannst. \nPhagophobie\, Schritt für Schritt in der logopädischen Praxis: Diagnostik-\, Therapie- und Übungsbögen für deine Patienten\nBesonders wertvoll ist der hohe Praxisbezug: Du kannst eigene Patientenbeispiele mitbringen\, die im Seminar gemeinsam besprochen und reflektiert werden. So überträgst du das erlernte Diagnostik- und Therapiekonzept direkt auf deinen Arbeitsalltag mit Betroffenen\, die unter Phagophobie oder Schluckangst leiden. Nach dem Seminar bist du in der Lage\, Phagophobie zu diagnostizieren\, differenzialdiagnostisch abzugrenzen\, FEES-Befunde zu interpretieren\, zielgerichtete Therapien zu planen und systematisch zu evaluieren. \nPhilipp Bonow – Experte für Dysphagie und Phagophobie\nGeleitet wird das Seminar von Philipp Bonow\, Logopäde (B.Sc. und M.Sc. Logopädie/Therapiewissenschaften)\, Vorstandsvorsitzender des Dysphagienetzwerk Deutschland e.V. (DNWD e.V.) und ausgewiesener Experte für Dysphagie und Phagophobie. Er verbindet langjährige praktische Erfahrung in der Behandlung von Dysphagien mit wissenschaftlicher Arbeit und der Ausbildung von Logopäd*innen sowie Fachpflegekräften\, unter anderem im Trachealkanülenmanagement. Damit profitierst du von einem Dozenten\, der höchsten Wert auf praxisnahe\, unmittelbar umsetzbare Inhalte legt und dir ein in Deutschland einzigartiges Weiterbildungskonzept zur psychogenen Dysphagie bietet.
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SUMMARY:Motivation und Gesundheitscoaching - Kommunikation als Schlüssel zum Therapieerfolg
DESCRIPTION:Patient:innen motivieren: Warum Kommunikation über den Therapieerfolg entscheidet\nDu hast einen guten Therapieplan\, die Übungen sind sinnvoll\, und trotzdem passiert zu Hause wenig? Patient:innen kommen unvorbereitet\, Angehörige ziehen nicht mit\, und die Motivation lässt nach wenigen Wochen nach. Das kostet dich Kraft und bremst den Therapieerfolg.\nOft liegt der Schlüssel nicht in der Methode\, sondern in der Kommunikation. Wie du mit Patient:innen und Angehörigen sprichst\, entscheidet mit darüber\, ob sie Verantwortung übernehmen und aktiv mitarbeiten. \nGesundheitscoaching in der Therapie: aus passiven Empfänger:innen werden aktive Co-Therapeut:innen\nIn dieser Online-Fortbildung lernst du\, wie du mit Gesundheitscoaching und motivierender Gesprächsführung Menschen zu nachhaltigem\, gesundem Handeln bewegst. Du lernst die Phasen der Verhaltensänderung kennen und erfährst\, wie du Patient:innen in der jeweiligen Phase passend ansprichst. So holst du sie dort ab\, wo sie gerade stehen\, statt gegen Widerstände anzuarbeiten. \nDas erwartet dich: Inhalte des Seminars\n\nDie Phasen der Verhaltensänderung verstehen und erkennen\nGrundlagen des Gesundheitscoachings in der Therapie\nKommunikative Strategien\, die Patient:innen zur Mitarbeit motivieren\nAngehörige gezielt einbinden und als Co-Therapeut:innen gewinnen\nSouverän reagieren\, wenn die Motivation sinkt\nPraxisbeispiele\, an denen du die Strategien direkt erarbeitest\n\nDein Nutzen: mehr Therapieerfolg\, weniger Kraftaufwand\nNach dem Seminar weißt du\, wie du Patient:innen und Angehörige aktiv zur Mitarbeit bewegst und Familienmitglieder als Co-Therapeut:innen gewinnst. Wenn die Motivation einmal sinkt\, reagierst du souverän\, statt dich darüber zu ärgern. Und du arbeitest auf Augenhöhe mit deinen Patient:innen\, ohne dich dabei selbst zu verausgaben. Das Beste daran: Gute Gesundheitskommunikation braucht nicht mehr Zeit in der Therapiestunde. Sie macht deine Arbeit leichter und schafft eine Win-win-Situation für deine Patient:innen und für dich. \nDeine Dozentin: Laura Grampp\, Expertin für Gesundheitskommunikation\nLaura Grampp ist akademische Sprachtherapeutin (B.Sc.) und Lehrlogopädin. In ihrem Masterstudium Health Communication (M.A.) hat sie Kommunikationswissenschaft und Psychologie verbunden und auf das Gesundheitswesen angewendet. Mit ihrem Unternehmen Patientengeflüster unterstützt sie Therapeut:innen und Mitarbeitende im Gesundheitswesen dabei\, durch gesunde Kommunikation die Mitarbeit von Patient:innen zu fördern und den eigenen Berufsalltag zu erleichtern.
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CATEGORIES:Therapie-Unterstützung
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