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SUMMARY:Mehrsprachige Kinder in der logopädischen Praxis: Diagnostik\, Therapie\, Elternberatung
DESCRIPTION:Mehrsprachige Kinder in der logopädischen Praxis als praktische Herausforderung\nIm Seminar werden einige praktische Hilfsmittel vorgestellt\, die eine differenzialdiagnostische Abgrenzung bei Migrantenkindern ermöglichen\, u. a. kontrastive Sprachvergleiche mit Beispielen für russisch\, polnisch\, griechisch\, spanisch\, türkisch und arabisch sprechende Kinder.\nFür die Differenzialdiagnostik wird ein von der Referentin ausgearbeitetes Screening der Erstsprachfähigkeit bei Migrantenkindern – SCREEMIK 2 (Russisch-Deutsch\, Türkisch-Deutsch) näher vorgestellt\, das deutschsprachigen Fachpersonen ohne Kenntnisse der Erstsprache des Kindes und ohne Übersetzer eine Einschätzung des sprachlichen Entwicklungsstandes des Kindes ermöglicht. Zum anderen wird das 2014 erschienene Screening der kindlichen Sprachentwicklung – SCREENIKS vorgestellt\, das eine zeitökonomische Erfassung des individuellen Sprachentwicklungsstandes bei 4-7-jährigen ein- und mehrsprachigen Kindern ermöglicht. \nWeitere Instrumentarien werden überblicksartig im Hinblick auf mögliche Vorteile und Nachteile diskutiert. Neben allgemeinen Hinweisen zum therapeutischen Umgang mit zweisprachigen Kindern werden die Therapiekonzepte für mehrsprachige Kinder von Claudia Jenny (2008) und Marc Schmidt (2014) beispielhaft vorgestellt. Wichtige Aspekte der Elternberatung werden an Fallbeispielen beleuchtet sowie Videobeispiele zur Verdeutlichung der Seminarinhalte eingesetzt.
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SUMMARY:Aspekte der Elternarbeit bei mehrsprachigen Kindern im sprachtherapeutisch-logopädischem Praxiskontext
DESCRIPTION:Chancen nutzen exemplarisch vom Late Talkern bis zur SES\nMehrsprachig aufzuwachsende Kinder gehören auch zum Arbeitsalltag in der logopädisch-sprachtherapeutischen Praxis. Der Workshop beschäftigt sich damit welche Bedeutung und Chance die Elternarbeit in der sprachtherapeutischen Arbeit mit mehrsprachigen Kindern einnimmt und betrachtet diese exemplarisch anhand zweier Gruppen.\nFür Therapeut*innen\, die sich im Bereich kindliche Mehrsprachigkeit und Sprachentwicklung das Handlungsfeld Elternarbeit nutzen (möchten).\nHierbei liegt größenteils der Fokus bei den 2 bis 4 Jährigen. \nLernziel\n– Bedeutung von Elternarbeit\n-Chancen der Elternarbeit\n-Impulse für die praktische Arbeit
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